DYSLEXIE

OUVRAGES PROPOSES SUR LA DYSLEXIE
lors de la conférence de Mme Anne GRAMOND, à propos de : " TDAH et troubles des apprentissages "

Cette conférence était organisée à Nîmes par l'association " apeDYS 30 " le samedi 7 novembre 2015, au lycée Alphonse Daudet

13,00

Pour les débutants de tout âge, les «dyscalculiques», les élèves qui souffrent de troubles des apprentissages arithmétiques par l’auteur de 100 idées pour aider les élèves « dyscalculiques ».

De trop nombreux enfants entrent au collège en ne maîtrisant pas les apprentissages fondamentaux du calcul et pensent être «nuls en maths».
Or ce n’est pas une fatalité.
Les blocages dont souffrent ces élèves trouvent leur origine dès l’école élémentaire dans une fixation mal assurée des apprentissages arithmétiques de base.

L’objectif principal de ce fichier est de revenir sur le sens des opérations et la pratique des calculs. Pour cela nous proposons de :
- utiliser des quantités concrètes, manipulables et représentables
- s’appuyer sur les résultats multiplicatifs indispensables à la compréhension de la division et aux calculs associés
- faire manipuler et verbaliser les élèves avant de passer au travail écrit pour les aider à anticiper et à mieux se représenter les tâches demandées.
- utiliser des formes variées de mémorisation tant auditives que visuelles, toujours basées sur la progressivité
- introduire une régularité des consignes et de la présentation pour rassurer les élèves
- favoriser l’enrôlement par des situations variées et concrètes et par des supports ludiques.

L’auteur :
Josiane Hélayel, auteur de 100 idées pour aider les élèves «dyscalculiques» est professeur agrégé de mathématiques, enseigne à l’ESPE d’Antony et s’intéresse particulièrement aux troubles des apprentissages des mathématiques. Elle participe à des sessions de formation des enseignants pour les sensibiliser à ce problème. (NDE)


Pour les pour les débutants de tout âge, les élèves en difficulté et les dyslexiques

"Tom Pousse"

11,50

Je construis ma grammaire
Enseigner la grammaire n'est pas une mission impossible... et elle ne doit pas devenir une matière épouvantail !
Je construis ma grammaire : une méthode éprouvée et efficace dont l'apprentissage est dédramatisé et permet à tous ceux qui éprouvent des difficultés à des degrés divers d'être les acteurs de leur réussite.
La période des apprentissages, chez l'élève scolarisé ou chez le débutant de tout âge fait appel à une intelligence intuitive, à une logique concrète.
Or, l'étude de la grammaire est éminemment abstraite puisqu'il s'agit d'étudier le fonctionnement de notre langage, d'en comprendre les finesses et de le transcrire.
Pour faciliter cette étude, nous proposons de
passer par une représentation concrète, à l'aide de 4 couleurs et de 4 formes avec des manipulations simples qui permettent à l'élève d'accéder à l'abstraction en respectant son rythme d'apprentissage ;
classer les éléments de la grammaire : rôle et fonction du mot dans la phrase ;
présenter des vues d'ensemble pour aider l'élève à synthétiser et mémoriser ses connaissances.
Le public
Les trois cahiers de Je construis ma grammaire correspondent :
pour le cahier 1 au programme de CE1,
pour le cahier 2 à celui de CE2,
pour le cahier 3 à celui des deux CM.
Mais ils peuvent être repris au collège, pour les élèves en difficulté ou à tout âge pour ceux qui débutent ou souhaitent combler leurs lacunes.


Pour les dyslexiques, les débutants de tout âge, les élèves en difficulté

"Tom Pousse"

16,00

Je construis ma grammaire 3
Enseigner la grammaire n'est pas une mission impossible... et elle ne doit pas devenir une matière épouvantail !
Je construis ma grammaire : une méthode éprouvée et efficace dont l'apprentissage est dédramatisé et permet à tous ceux qui éprouvent des difficultés à des degrés divers d'être les acteurs de leur réussite.
Le troisième cahier de Je construis ma grammaire a pour but de consolider les acquis et de compléter l'étude de la conjugaison.
Une série d'exercices permettra aussi d'aborder les fonctions des mots et la formation de la phrase simple et complexe.
Les quatre couleurs symbolisant la nature des mots seront utilisées comme dans les deux premiers cahiers.
La notion de fonction sera symbolisée par quatre formes permettant une meilleure compréhension et une meilleure mémorisation.
Trois vues d'ensemble : nature, fonctions, résumé du verbe constituent à elles seules un résumé de la grammaire.
Les trois cahiers de Je construis ma grammaire permettent à l'apprenant d'être acteur de son apprentissage en proposant une approche progressive, sécurisante et efficace des bases indispensables de la grammaire.
Le public
Les trois cahiers de Je construis ma grammaire correspondent :
pour le cahier 1 au programme de CE1,
pour le cahier 2 à celui de CE2,
pour le cahier 3 à celui des deux CM.
Mais ils peuvent être repris au collège, pour les élèves en difficulté ou à tout âge pour ceux qui débutent ou souhaitent combler leurs lacunes.


Pour les dyslexiques, les débutants de tout âges, les élèves en difficulté

"Tom Pousse"

13,00

Ce cahier d'exercices s'inscrit dans la droite ligne des cahiers de grammaire. En effet, une fois acquis l'orthographe, les règles grammaticales de base encore faut-il apprendre à rédiger.
Non seulement, on n'écrit pas comme on parle, mais l'absence de gestes, de mimiques et aussi de l'interlocuteur implique d'être à la fois clair, concis et précis.
Autant de qualités qui s'apprennent et ne s'inventent pas, même si à l'usage, elles permettent à chacun de trouver son style, c'est-à-dire sa façon de s'exprimer et de communiquer par l'écrit.


L'incroyable épidémie de troubles de l'attention

Albin Michel

Le TDAH ou Trouble déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité est le premier motif de consultation en pédopsychiatrie en France et justifie la prescription de dérivés d’amphétaminiques dont on ignore les effets à long terme. Et voilà que pour les adultes stressés, speedés, débordés, et débordant d’activités on parle de TDAH… Comment ce syndrome, si rare il y a trente ans, est-il devenu un problème de santé publique important pour les uns et une fausse épidémie, voire une catastrophe nationale, pour les autres.
La polémique intéresse tous les acteurs de la santé mentale mais aussi les professionnels de l'enfance, les parents, les associations d'usagers et maintenant qu'il concerne aussi les adultes tous les citoyens sont potentiellement concernés. Au coeur des enjeux internes à la psychiatrie mais aussi des débats entre les nouveaux acteurs du diagnostic psychiatrique que sont les enseignants, les forums internet et les associations d'usagers, le TDAH interroge l'activisme médical, la place des experts et des classifications, le rôle des médicaments psychiatriques, et leur mésusage, l'importance du contexte psychologique et social….
Enfin le TDAH pose la question de l'influence du discours des neurosciences sur les politiques publiques. ? Un livre d’utilité publique, très documentée et très lisible, qui devrait devenir la référence sur le sujet.