La mixité sociale à l'école

La mixité sociale à l’école est régulièrement mobilisée dans les débats
scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique
publique. Cette situation est d’autant plus préoccupante lorsque l’on connaît
les préjudices associés à l’accroissement des ségrégations : inégalités
accrues, sentiments de discrimination, tensions interethniques, montée du
racisme et du rejet de l’autre. En dépit de ces enjeux, on observe un décalage
considérable entre les discours politiques, qui louent les vertus de la mixité
sociale, et les actions effectives sur fond de dérive des inégalités
scolaires.
Pourquoi un tel décalage, notamment depuis les mesures d’assouplissement de la
carte scolaire ? En quoi ces évolutions ont-elles concouru à l’aggravation des
ségrégations et des inégalités de réussite scolaire en France ? Dans ce
contexte comment définir la mixité sociale à l’école, ses usages, ses
fonctions ? L’auteur analyse des questions jusque-là peu traitées et montre
que des perspectives d’actions en matière de réduction des ségrégations
scolaires passent par un dépassement de l’opposition entre étatisme et
localisme et par des modalités de réduction très significative des inégalités
de conditions de scolarisation, dans les territoires les plus en difficulté.